Home » Uncategories » RPP Tema 1 Sub Tema 1 Kelas 5 SD Semester 1 TP 2018/2019 (pemb. 4)
Edit

RPP Tema 1 Sub Tema 1 Kelas 5 SD Semester 1 TP 2018/2019 (pemb. 4)

RPP K13 Kelas 5 SD - Pada kesempatan tahun ajaran 2018/2019 tepatnya semester 1 ini, admin blog RPP Kelas 5 K13 bakal share mengenai RPP Tema 1 Sub Tema 1  Kelas 5 SD Semester 1 TP 2018/2019 (pemb. 4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan      : SDN …
Kelas / Semester        :  5 /1
Tema                           :  Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema                  :  Organ Gerak Hewan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke         :  4
Alokasi waktu              :  1 Hari

A.   KOMPETENSI INTI
  1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
  2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
  3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
  4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : PPKN
No
Kompetensi
Indikator
3.1 
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
3.1.1
Mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
2.1
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
2.1.1
Mengikuti gotong royong yang ada di masyarakat.
3.1
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.1
Menjelaskan cara mengikuti gotong royong secara benar.
4.1 
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.1
Membuat laporan tentang gotong royong yang ada di masyarakat.

Muatan : IPS
No
Kompetensi
Indikator
3.1
Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
3.1.1
Menunjukkan kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia.
4.1
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1.1
Mempresentasikan kondisi geografis pulau-pulau yang ada di indonesia.

Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi
Indikator
3.1 

Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
3.1.1
Mencari ide pokok yang terdapat pada bacaan.
4.1 
Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual.
4.1.1
Menuliskan hasil ide pok yag di dapat dari teks.




C.   TUJUAN
  1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
  2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara benar.
  3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
  4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
  5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat

D.   .MATERI
  1. Peta Indonesia.
  2. Kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia.
  3. Perilaku yangs sesuai dengan nilai-nilai pancasila.
  4. Teks tentang gotong royong.

E.    PENDEKATAN & METODE
       Pendekatan          : Scientific
Strategi                 : Cooperative Learning
Teknik                  : Example Non Example
Metode                 : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pembukaan
1.    Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2.    Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.    Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.    Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5.    Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
  • Apa yang tergambar pada sampul buku.
  • Apa judul buku
  • Kira-kira ini menceritakan tentang apa
  • Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
15 menit
Inti
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan awal pembelajaran: 
·         Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan meminta siswa untuk mengamati gambar pada buku siswa.
·         Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa percaya diri, teliti, dan memiliki imajinasi yang tepat dalam mengamati gambar.
·         Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan  berdasarkan gambar yang diamati. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengemukakan jawabannya.
·         Guru mengonfimasi  dan mengapresiasi jawaban-jawaban siswa.
·         Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

A.   Ayo Mengamati
·      Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia. Untuk memudahkan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini, guru mengarahkan siswa untuk melakukan studi pustaka.
·      Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku, majalah, surat kabar, maupun artikel di internet.


Alternatif jawaban:
1.    Pulau Sumatra merupakan pulau terluas ke lima di dunia. Merupakan wilayah perairan sehingga banyak terdapat daerah rawa. Di wilayah timur terdapat banyak sungai besar seperti sungai Musi, Batanghari, Asahan, Inderagiri, dan lain-lain. Adapun di wilayah barat sampai selatan membentang bukit barisan. Di Sumatra banyak terdapat gunung berapi aktif, seperti Marapi, Talang, Sinabung, dan lain-lain.
2.    Pulau Jawa merupakan wilayah terluas ke lima di Indonesia dan merupakan pulau terbesar ke 13 di dunia. Pulau yang relatif muda dan sebagaian besar terbentuk dari aktivitas vulkanik dengan deretan gunung-gunung berapi membentuk jajaran yang terbentang dari timur hingga barat dengan endapan aluvia sungai. Oleh karena itu, sebagian besar tanah di Pulau Jawa dalah tanah yang subur.
3.    Kondisi geografis Pulau Kalimantan, wilayah Kalimantan didominasi oleh hutan hujan tropis yang kaya akan pohon berkayu besar. Di Kalimantan bagian selatan terdiri atas dataran rendah, pantai, rawa, perbukitan, dan pegunungan. Di bagian tengah terdapat Pegunungan Maratus yang membujur dari utara hingga selatan. Di bagian timur terdapat daerah berbukit yang ditumbuhi oleh hutan primer, hutan sekunder, semak belukar, dan padang ilalang. Di bagian barat, dataran rendah yang terdiri atas rawa monoton, rawa banjir, rawa pasang surut, dan daerah aluvial. Pada daerah ini ditumbuhi hutan bakau, hutan rawa, dan lahan dengan berbagai jenis rawa.
4.    Kondisi geografis Pulau Sulawesi, wilayah ini merupakan daerah yang terjal dan berbukit-bukit sehingga memungkinkan untuk memiliki sungai-sungai yang terjal dan pendek karena terbatasi oleh bukit-bukit tersebut.  Di Sulawesi banyak terdapat palung laut dan basin sehingga basin-basin tersebut membentuk seperti Selat Makasar, Laut Flores, dan Laut Banda. Di Sulawesi terdapat 41 gunung. Sebagian besar wilayah Sulawesi merupakan daerah vulkanik.
5.    Kondisi geografis Pulau Papua. Pulau Papua adalah pulau yang terletak di utara Australia dan merupakan bagian dari wilayah Indonesia Timur. Pulau Papua juga merupakan pulau terbesar di Indonesia dan termasuk pulau terbesar kedua di dunia setelah Pulau Greenland. Sebagian besar daratan Papua masih berupa hutan belantara. Lebih dari 71% wilayah Papua merupakan hamparan hutan hujan tropis yang sulit ditembus karena terdiri dari lembah-lembah yang curam dan pegunungan tinggi. Bahkan puncak tertinggi di Indonesia berada di Papua, yakni puncak Jayawijaya yang sebagian puncaknya ditutupi salju.
6.    Kondisi geografis pulau Nusa Tenggara. Keadaan goegrafis Nusa Tenggara Barat dan Timur berbukit-bukit dengan daratan tersebar secara sporadik pada gugusan yang sempit. Pada pulau yang dominan, permukaanya berbukit dan bergunung-gunung, diapit daratan tinggi atau perbukitan dengan kondisi kemiringan tanah yang curam. Dengan kondisi yang demikian, lahan untuk pertanian sangat terbatas, baik pertanian basah ataupun kering.
   Hasil yang diharapkan
-     Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
-     Pengetahuan awal tentang kondisi geografis wilayah Indonesia. 44 Buku Guru SD/MI Kelas V
-     Keterampilan mengamati sebuah objek dengan cermat.
-     Mencari informasi dan mengomunikasikannya.

B.   Ayo Berdiskusi
  • Setelah mengetahui kondisi geografis masing-masing pulau di Indonesia, siswa membuat kesimpulan mengenai kondisi geografis Indonesia secara umum.
Alternatif Jawaban
Kondisi geografis wilayah Indonesia adalah kepulauan dengan duapertiga wilayahnya berupa perairan. Bentang alam Indonesia sangat lengkap dan bervariasi mulai dari pantai, dataran rendah, lembah, padang rumput, rawa, sungai, hutan, dataran tinggi, bukit dan perbukitan, serta gunung dan pegunungan. Di Indonesia juga banyak terdapat gunung berapi, danau, dan sungai, baik sungai besar maupun kecil, sungai panjang atau pun pendek. Antara pulau yang satu dengan pulau yang lainnya memiliki karakteristik kondisi geografis yang berbeda-beda. Demikian pula dengan hasil alamnya.
Hasil yang diharapkan
-     Siswa mengetahui  kondisi geografis wilayah Indonesia.
-     Cermat dan memiliki keterampilan untuk membuat informasi.
  • Selesai membuat informasi tentang kondisi geografis wilayah Indonesia dan pulau-pulau yang ada di Indonesia, siswa membuat gambar peta wilayah tempat tinggalnya.
  • Siswa diminta mengerjakan secara mandiri. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
Hasil yang diharapkan
§  Siswa mampu membuat gambar peta wilayah tempat tinggalnya.
§  Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya.
§  Cermat, kreatif, Kerja keras dan bertanggung jawab.

C.   Ayo Membaca
  • Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan.
Alternatif kegiatan membaca:
1.    Alternatif 1, guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati.
2.    Alternatif 2, guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3.    Alternatif 3, bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. 
  • Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari masing-masing paragraf.
Alternatif Jawaban:
1.    Ide pokok Paragraf 1: Gotong royong merupakan modal terwujudnya suasan masyarakat yang harmonis.
2.    Ide pokok paragraf 2 : Dalam gotong royong tidak adaperbedaan antara yang satu dengan yang lain.
3.    Ide pokok paragraf 3: Prinsip-prinsip dalam gotong royong bisa menjadi modal pembangunan nasional.
Hasil yang diharapkan
-          Siswa membaca salah satu contoh kebiasaan, sikap, dan perilaku masyarakat yang sesuai dengan nilai-nilai dalam sila-sila Pancasila.
-          Siswa menemukan ide pokok masing-masing paragraf.
-          Siswa cermat dalam menggali informasi dan menganalisis bacaan.

D.   Ayo Berlatih
  • Siswa membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang ada pada buku siswa.
  • Guru berkeliling dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
  • Selesai membuat paragraf, guru menunjuk secara acak beberapa anak untuk menuliskan hasil paragraf yang dibuatnya di papan tulis.
Hasil yang diharapkan
-       Siswa mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.

E.    Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?
  • Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sduah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
  • Siswa mengemukakan pendapatnay sesuai dengan perilaku kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini berkaitan dengan kondisi geografis wilayah Indonesia dan perilaku  yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Hasil yang diharapkan
-  Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

F.    Kerja Sama dengan Orang Tua
·      Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila

Hasil yang diharapkan
-       Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila dalam Pancasila.
-       Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
140 menit

Penutup
1.    Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2.    Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3.    Siswa  diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4.    Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5.    Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
15 menit

G.   PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.



1.        Teknik Penilaian
a.Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b.Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c.Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2.        Bentuk Instrumen Penilaian
a.    Sikap
1)    Disiplin
2)    Tanggung jawab
3)    Peduli
4)    Percaya Diri
b.    Pengetahuan
   Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada   buku siswa.

Format Penilaian


c.    Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
a.    Rubrik Mencari Tahu










b.    Mencari Ide Pokok Bacaan


c.    Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan










H.   PENGAYAAN
a.    Pengayaan

Isilah kolom-kolom berikut sesuai dengan pemahaman dan pengalamanmu sendiri!

I.      SUMBER DAN  MEDIA
  1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
  2. Gambar/Slide tentang nilai-nilai pancasila.
  3. Gambar/slide tentang letak geografis pulau-pulau yang adadi indonesia.
  4. Buku, gambar, teks, peta Indonesia

Refleksi Guru



            Catatan Guru
1. Masalah                  :……….
2. Ide Baru                  :………..
3. Momen Spesial       :………….


Mengetahui
Kepala Sekolah,




....
NIP. ..
... , Juli ...
Guru Kelas 5 ,




....




Demikian artikel blog RPP K13 kelas 5 SD tentang contoh RPP Tema 1 Sub Tema  Kelas 5 SD Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019.